Design til rejsen

Indledning

6. årgang skal på lejrskole. For at komme til lejrskolen skal de på en lang togtur. På en togtur, kan det ofte være rart omend nødvendigt at have en opbevaringsgenstand til de ting, der kan være brug for at holde samling på eller beskytte. Det kan f.eks. være et håndarbejde, en ipad og høretelefoner, rejsedokumenter osv.
Eleverne er på forhånd i dansk blevet bedt om at lave en pakkeliste, hvor de har taget stilling til, hvad de vil have med i deres håndbagage. Ud fra denne liste skal de udvælge en eller flere ting, som skal beskyttes og som de nemt skal kunne komme frem til. Med udgangspunkt i disse ting skal hver enkelt elev designe og fremstille en opbevaringsgenstand, der er tilpasset netop dette indhold. Opbevaringsgenstanden skal fremstilles i tekstile materialer samt udsmykkes med et maskinbroderi.

Læringsmål

Med udgangspunkt i Forenklede Fælles Mål for Håndværk og Design har vi udvalgt følgende FFM:

• Eleven har viden om funktion i relation til udførelsen af produktet
• Eleven kan fremstille produkter efter egne ideer

• Eleven har viden om grundlæggende teknikker til forarbejdning af bløde og hårde materialer ud fra hensigten med produktet
• Eleven kan beherske grundlæggende teknikker til bearbejdning af bløde og hårde materialer

Ovenstående FFM er nedbrudt til nedenstående læringsmål. Ved forløbets introduktion vil disse blive præsenteret som forløbets succeskriterier:

• Jeg kan fremstille en opbevaringsgenstand.
• Jeg kan lave/bruge et mønster med udgangspunkt i en bestemt genstand.
• Jeg kan eksperimentere med forskellige typer maskinbroderi.
• Jeg kan dokumentere min arbejdsproces på en planche.

Lærerens forberedelse

• To mønstre i to forskellige størrelser.
• Modeller, der viser udvalgte dele af processen.
• Videoer, der viser udvalgte dele af processen, f.eks. svære teknikker.
• Billeder, der viser hvert step i processen.
• Præsentationsplanche

Materialer

• Halvkraftigt papir
• Halvkraftigt stof (f.eks. halvkraftigt hør)
• Lynlåse
• Sytråd i forskellige farver
• Evt. foer (voksdug, vlieseline/vliesofix)

Undervisningsforløb

Undervisningsforløbet består af 3 dele. Først skal eleverne arbejde koncentreret med opbevaringsgenstanden og efterfølgende med broderiet, som skal udsmykke den færdige opbevaringsgenstand. Til slut skal eleverne evaluere deres håndværk- og designproces.

Opbevaringsgenstanden

Eleverne skal med udgangspunkt i deres pakkeliste vælge hvilken/hvilke genstande, der skal fremstilles en opbevaringsgenstand til. Eleverne skal konstruere deres eget mønster, ud fra en arbejdstegning, hvor de har taget stilling til genstandens højde, dybde og længde. Der er dog mulighed for at differentiere denne del af processen, da vi på forhånd har forberedt to mønstre i to forskellige størrelser, som eleverne kan benytte som skabelon, hvis det er for udfordrende at skulle udforme deres eget mønster.

Eleverne skal yderligere forholde sig til, hvilket materiale deres opbevaringsgenstand skal fremstilles i. Overvejelserne omkring valg af materiale kan både gå på genstandens ydre design, samt indhold.

Broderiet

Inden eleverne skal brodere på deres opbevaringsgenstand, skal de lave forskellige broderiprøver på maskinen. Eleverne får hér mulighed for at afprøve forskellige broderiteknikker, farver, mønstre m.m. som en del af broderiets design.

Vi ønsker at undgå, at eleverne broderer “fjollede” motiver - også selvom, at det måske kan være en udfordring for deres designproces. Vi forestiller os, at man med fordel kunne vise eleverne eksempler på nonfigurative broderimotiver til inspiration.

Efterfølgende skal eleverne brodere på stoffet til deres opbevaringsgenstand. Broderiet skal hovedsagligt foregå på maskinen, men der kan evt. inddrages håndbroderi.

Hvis nogle elever ønsker at blive udfordret i deres broderi, kan de lære, hvordan man laver “nedlagt syning”.

Evaluering

Forløbets evaluering består af en præsentationsplanche. Præsentationsplanchen indhold er forberedt på forhånd således, at alle elever får illustreret de samme dele af deres håndværk- og designproces. Planchen indeholder følgende dele af processen:

• Et billede/en illustration er opbevaringgenstandens indhold.
• En arbejdstegning.
• Broderiprøver.
• En kort beskrivelse af, hvad produktet kan.
• Evt. kopier af mønsterkonstruktionen.

Vores produktion

I vores produktion har vi taget udgangspunkt i denne instruktion.

Mock up

Mønsterkonstruktion

Broderiprøver

Broderi

Syproces

Åben Skole

Indledning

Med udgangspunkt i arbejdet med børstenbinding har vi arbejdet videre med det gamle håndværk. På baggrund af dette valgte vi at besøge Arbejdermuseet i København. Museet har bl.a. til hensigt at formidle arbejderbevægelsens virke.

I fagformålet for faget håndværk og design beskrives det, at “Eleverne skal gennem håndværk og design opnå forståelse for materiel kultur i elevernes hverdag og i forskellige kulturer og tidsperioder”. I dette forløb vil vi derfor tage udgangspunkt i udviklingen af forskellige håndværksfag gennem tiden med henblik på at skabe en øget forståelse for materiel kultur.

I forløbet vil der i et vist omfang indgå en formidling af håndværksfaget i et historisk perspektiv, men det vil være oplagt at arbejde tværfagligt med emnet. Vi forestiller os, at der eksempelvis kan arbejdes mere dybdegående med arbejderbevægelsen og udviklingen fra håndværk til industrialisering i faget historie. Desuden vil man kunne tage håndværk som typografi og bogbinderi op i faget billedkunst.

Læringsmål

Med udgangspunkt i Forenklede Fælles Mål for Håndværk og Design har vi udvalgt følgende FFM:

• Eleven har viden om enkle håndværksmæssige arbejdsprocesser. 
• Eleven kan planlægge, beskrive og udføre enkle arbejdsprocesser.

Ovenstående FFM er nedbrudt til nedenstående læringsmål, som vil blive præsenteret for eleverne ved forløbets introduktion:

• Jeg kender til gamle håndværk og deres arbejdsprocesser.
• Jeg kender til arbejdsprocessen forbundet til børstenbinding. 
• Jeg kan planlægge, beskrive og producere min egen børste.

Lærerens forberedelse

• Besøg på Arbejdermuseet
• Udvidet børstenbinderoplæg (historisk kontekst samt instruktion)
• DIY videoer
• Indkøb af materialer
• Hårdt træ (f.eks. ask, bøg, eg)
• Hestehalehår/Gedehår
• Vokset hørsnor
• Trælim
  
  
• Værktøj m.m.:
• Save til udformning af børstens sål og håndtag
• Boremaskine (både søjleboremaskine og håndholdt boremaskine kan anvendes)
• Bor (2 mm og 4 mm/3 mm og 5 mm)
• Sandpapir
• Smalt stemmejern til at lave riller til snor

Undervisningsforløb

Introduktion

Inden besøget på Arbejdermuseet bruges et modul på, at eleverne i mindre grupper undersøger hver deres gamle håndværk, og forbereder en kort præsentation til besøget på museet. Der skal arbejdes med følgende håndværk: børstenbinder, bødker, hattemager, sadelmager, bogbinder, tobaksarbejder, karetmager, skomager. Håndværkene er valgt med udgangspunkt i de flotte og udskårede træfriser, der er at finde i museets festsal. Disse illustrerer hver især et gammelt håndværk.

     

      

Besøg

Eleverne præsenterer deres håndværk på relevante steder rundt omkring på museets udstillinger. Stederne er på forhånd udvalgt af læreren.

Efterbehandling

Tilbage på skolen dykker eleverne ned i håndværket “Børstenbinding”. Læreren giver en introduktion til børstenbinding med udgangspunkt i håndværkets oprindelse, relevans og mulige materialer. Herefter gives en introduktion til fremstilling af egne børster. Denne introduktion giver mulighed for at se på forskellige børster og deres funktioner (evt. med udgangspunkt i de børster eleverne så på museet). Herefter skal eleverne selv i gang med at fremstille en børste, og kan undervejs følge DIYs, hvis de har brug for at se dele af processen igen.  

Efterfølgende kan der evt. arbejdes videre med andre håndværk.

Vores produktion

Dette er mit eksempel på en børste.
Børsten er endnu ikke helt færdig - billeder af det færdige resultat kommer senere i et særskilt indlæg.

Mellemrum

Vi er flyttet til et nyt sted, et sted som er lækkert, luftigt og lyst, men også et sted som mangler farver, hygge og sjæl. Vi er flyttet til Campus Carlsberg, og hvilket fag er bedre til at markere sig på Campus end håndværk og design?

Vi er allerede kommet godt i gang med dette semester og første opgave er skudt af og udstillet på Campus.
Opgaven lød på at designe og fremstille et produkt, der skulle påvirke og give liv til omgivelserne og ikke mindst - få folk til at stoppe op. Yderligere med det benspænd, at produktet skulle indeholde forarbejdet træ og enten broderi eller tryk.

I gruppen gik vi en tur på Campus og vi faldt hurtigt over et sted, der inspirerede os. Et sted som var tomt og hvor folk vadede forbi i blinde. En måde at vade på, som mest af alt mindede os om en flok får, der blot vadede og vadede.

Designprocessen gik i gang, og vi blev hurtigt enige om, at vi selvfølgelig skulle lave får og naturligvis et får for hvert gruppemedlem. Men vi var ikke kun interesserede i at lave et får som en stationær installation, men også et får som kunne interagere med alle de studerende på Campus.
Brainstormen blev ved med inputs om at kunne skrive beskeder på fåret, kunne følge fårene på instagram/facebook, integrere lyd i fåret m.m.
Idéer var der nok af, og til slut faldt vi på at fårene:

• Selvfølgelig skulle have lov til at græsse som alle andre får, og derfor skulle kunne flyttes af de mange forbipasserende.
• Mulighed for at skrive en venlig besked til andre medstuderende.
• Lyd i form af scanning af en QR-kode.

Fåret kom i produktion og hver blev vi ansvarlige for hver vores får, som alle tog udgangspunkt i den samme form. Herefter var det op til den enkelte at designe sit eget får.

Mit får blev tegnet op på krydsfiner og skåret ud med en stiksav. Mht. fårets design var jeg var jeg særligt inspireret af broderiet, men også origami (mhp. geometriske former), men besluttede hurtigt, at jeg gik videre med tanken om broderi. Jeg valgte derfor at bore en masse tilfældige huller i fåret. Tanken var oprindeligt, at hele fåret skulle betrækkes, men det gik hurtigt op for mig, at jeg nok ikke havde været færdig endnu, hvis jeg skulle betrække hele fåret. Jeg valgte derfor at "nøjes " med et enkelt broderi og fik på den måde også inddraget geometriske former.

Fåret blev broderet med to forskellige farver uldgarn, fik lækre læderører, og om halsen en flot QR-kode udskåret på skolens lasercutter.

Herefter blev fåret udstyret med små manillamærker til at skrive beskeder på.


Onsdag d. 12.10.16 kom dagen så, hvor fårene blev sluppet ud i Warehouse og vi oplevede hurtigt, at de tiltrak en masse opmærksomhed fra de studerende - og der gik da heller ikke meget mere end 3 timer før fårene blev hjulpet videre på Campus til lækkert nyt græs.

Opdatering 13.10.16

Fåret er set af et holdmedlem i Kareen:

Street art

Vi har på klassen samt i elevrådet talt lidt om, at skolen godt kan se lidt "kedelig" ud og at især toiletterne kunne klare til "et friskt pust". Derfor har vi i håndværk og design arbejdet med Street Art. 

Mange af eleverne rejser og har på deres rejser oplevet street art rundt omkring i verden. Dette har givet os mulighed for at arbejde med elevernes forhåndsviden bl.a. gennem et VØL-skema.

Derudover har diverse undervisningsgange bestået af diskussioner på klassen om, hvad street art er og IKKE er, budskaber, introduktioner til diverse stilarter, videoer, walk and talks på skolen til inspiration, etc.

Herunder ses et udvalg af elevernes fortolkninger af street art samt budskaber!

Budskaber der bl.a. lyder på bedre toiletforhold, ønske om applecomputere, en "bedre tone" klasser imellem, generel udsmykning etc.

Arbejdet med stencils

Arbejdet med perleplader

Drømmefangere

I håndværk og design på 6. årgang har vi lavet drømmefangere!

Forinden det kreative arbejde har vi, i et forløb på Meebook, læst og arbejdet med sagnet om drømmefangeren, fundet inspiration i både billeder og videoer på nettet, alt sammen med udgangspunkt i FFM.
Vi har arbejdet med drømmefangere med forskelligt udtryk, design, materialer, størrelse etc.

Undervejs har eleverne taget billeder af deres egen arbejdsproces, som til slut har været fundamentet for deres egen tutorial enten af skriftlig art, i Imovie eller Photo Story.

Drømmefangere lavet på hulahopringe

Introduktion til faget

Efterhånden er faget "Håndværk og design" ved at finde sit fodfæste i skolen.
På 6. årgang har vi arbejdet med en introduktion til faget med fokus på design og designprocesser.
Selve forløbet tager udgangspunkt i et forløb fra Design Museum Danmark "Designlogen". Et sjovt og kreativt forløb, som giver mulighed for at læreren selv kan supplere med opgaver.

Nedenfor ses eksempler på elevernes designprocesser, skitser og modeller:

"Designnøglerne"

Elevernes eget design vol. 1

Elevernes eget design vol. 2

Elevernes eget design vol. 3

Elevernes eget design vol. 4

Naturvævning

6. Årgang har været en tur ved Furesø. Her har vi arbejdet med naturvævning i håndværk og design. Eleverne har selv udarbejdet væve vha. grene fundet i naturen og knyttegarn. Herefter er der vævet alskens ting og sager ind - naturligvis fundet i naturen ved Furesø.